國(guó)黨校系統(tǒng)日前在武漢舉行座談會(huì)，各地黨校代表互相切磋，達(dá)成很多共識(shí)。他們認(rèn)為，黨校學(xué)員管理非黨校一家所能為，但黨校必須為黨分憂，主動(dòng)作為，真正發(fā)揮熔爐作用。

　　這次會(huì)議是1983年黨校教育正規(guī)化以來學(xué)員管理方面的第一次會(huì)議。大多數(shù)代表認(rèn)為，這次主題會(huì)議是黨校工作者期盼多年的會(huì)議，有很多困惑，都從同行處得到啟發(fā)。

　　黨校教育，核心是黨性教育

　　湖北省委常委、省委組織部長(zhǎng)、省委黨校校長(zhǎng)潘立剛：黨校校風(fēng)學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)的縮影。如果黨校校風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃，危害性不僅僅局限于黨校校園內(nèi)，也會(huì)波及到整個(gè)黨員干部隊(duì)伍和全社會(huì)；反之，則會(huì)在一定程度上帶動(dòng)黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)委黨校學(xué)員部主任張春友：風(fēng)氣很重要。但一些學(xué)員的不良風(fēng)氣受社會(huì)大氣候影響，不是到黨校才產(chǎn)生的，黨校也不是“放大器”。

　　青海省委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)武偉生：值得關(guān)注的是，現(xiàn)在黨校教育還存在一種偏差，就是過分強(qiáng)調(diào)能力教育，忽視黨性覺悟、理想信念和宗旨教育。

　　湖南省委黨校副校長(zhǎng)袁準(zhǔn)：只有黨校一家來做這個(gè)（黨性教育）很難。黨校一家單打鼓、獨(dú)發(fā)拳，搞得多了人家將你視為異類。我們?nèi)ツ曷?lián)合紀(jì)委等部門發(fā)文，禁止下面的同志到黨校看望、請(qǐng)客、送禮等，應(yīng)該說有進(jìn)步，但離根本改觀還比較遠(yuǎn)。現(xiàn)在一些干部不缺學(xué)歷和文化，缺的是相應(yīng)的黨性修養(yǎng)。今年有一個(gè)局級(jí)班，要求他們?cè)谵r(nóng)家住5天4夜，自掏食宿費(fèi)用，就讓你進(jìn)行調(diào)查研究，摸清農(nóng)民在想些啥干些啥，知道他們的酸甜苦辣。可是，一些干部居然“晚上睡不著”。本來要求住在中等農(nóng)戶家里，一些干部住在條件較好的農(nóng)戶樓房里，還是睡不著。

　　深圳市委黨校副巡視員�？锶�：這樣的干部如何帶領(lǐng)人民致富奔小康？很多問題歸到一點(diǎn)，就是信仰問題。黨校是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要場(chǎng)所，干部教育沒抓好，黨校有一定責(zé)任。學(xué)員問題不抓好，將來可能影響黨群關(guān)系。目前最大的問題就是學(xué)風(fēng)問題，群眾議論最多，上下也都看到了，可解決的手段真不多。

　　記者隨感：黨校不能成為不正之風(fēng)的“放大器”，而應(yīng)率先成為不正風(fēng)氣的“凈化器”。黨校作為黨性鍛煉的熔爐，關(guān)注理想、關(guān)注信仰，應(yīng)是永恒的主題。

　　學(xué)員管理，嚴(yán)管還要科學(xué)管

　　山西省委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)李高山：黨校應(yīng)對(duì)那些不正之風(fēng)管得更好，使黨校成為一方凈土。我們寧可讓學(xué)員出去后說黨校管得“很嚴(yán)”，也不能讓他們出去說黨校根本不管或完全不管。就目前來看，學(xué)員管理是整個(gè)干部管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)。

　　上海市委黨校副校長(zhǎng)楊俊一：突出問題主要是兩個(gè)：一是出勤率，二是課余生活。眼下，還是要圍繞學(xué)風(fēng)抓管理、抓好教風(fēng)促管理。老師講課生動(dòng)了，學(xué)員到課率就高。課余生活要課堂化，我們要求學(xué)員課下學(xué)習(xí)時(shí)，宿舍大門敞開�？勺畲蟮睦Щ笫牵簩W(xué)員管理的規(guī)范性與科學(xué)性如何統(tǒng)一？

　　北京市委黨校副校長(zhǎng)劉陽：以人為本是關(guān)鍵！嚴(yán)格管理與善于管理是相輔相成的，善于管理也是科學(xué)管理。目前學(xué)員管理失之于過寬、過松，既要克服不敢管，也要克服不善管。

　　湖南省委黨校副巡視員、學(xué)員部主任伍曉華：我們?cè)谶@方面做了些創(chuàng)新。學(xué)員畢業(yè)前，我們將其考勤、考核結(jié)果寄給學(xué)員所在單位“一把手”或上級(jí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。例如，把縣委書記的考核成績(jī)寄給上級(jí)市的市委書記，這樣一來學(xué)員有了壓力。一些學(xué)員私下說：如果到黨�？己顺煽�(jī)不好，還不如不來學(xué)。有的學(xué)員被評(píng)為“優(yōu)秀”，也提出：能不能把考核成績(jī)單給組織部也寄一份？

　　南京市委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)張麗：科學(xué)管理也讓我們嘗到不少甜頭。比如一些干部上黨校期間，工作脫不開身，出勤率較差，難以安心學(xué)習(xí)。我們就盡可能縮短學(xué)期，例如半個(gè)月一期，雖然只能部分解決問題，但總算有些改善。

　　武漢市委黨校副校長(zhǎng)汪德明：工學(xué)矛盾的確很突出。培訓(xùn)與任用脫節(jié)，則是另一個(gè)難題。黨校教育是一方面，干部任用由組織部門負(fù)責(zé)，學(xué)得好壞、深淺、態(tài)度如何，無法體現(xiàn)到干部任用上。值得一提的是，很多約束學(xué)員都有對(duì)策。我曾在中央黨校學(xué)習(xí)，親眼看到一些學(xué)員到食堂刷卡，拿一個(gè)饅頭，然后到外面吃飯。

　　廣州市委黨校副校長(zhǎng)李俐：為了讓學(xué)員在食堂就餐，我們也想盡了辦法。進(jìn)食堂刷卡，出食堂還要刷卡，以此杜絕走過場(chǎng)。但這些都是外在約束，關(guān)鍵要內(nèi)化為自覺行動(dòng)。

　　記者隨感：好的管理機(jī)制帶來好的教學(xué)效果。黨校不同于普通學(xué)校，要根據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)制定一套便于操作的科學(xué)規(guī)范。在學(xué)員學(xué)習(xí)和考核方面，與會(huì)代表幾乎都提到，組織部門、紀(jì)檢部門和黨校要形成聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，才能形成強(qiáng)有力的約束機(jī)制。

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[責(zé)任編輯：張曉靜]