9月28日是臺灣教師節(jié)，自從孔子誕辰改為只紀念不放假的教師節(jié)后，慶祝活動也變少了。臺灣《中國時報》今日發(fā)表臺灣開南大學信息傳播學系助理教授趙哲圣的評論文章指出，在教育史上，孔子因推行“有教無類，因材施教”成典范，讓老師也成為令人尊重與神圣的職業(yè)。但少子化浪潮，加上財力困窘，臺當局拿教育人員開刀，讓教師成為一種尷尬的工作，老師處于浮動的心境。而且老師的痛苦，除了是個人內在必須與時俱進的改變自我，社會外在也未良善地尊重這項職業(yè)。

　　評論摘編如下：

　　9月28日是臺灣教師節(jié)，自從孔子誕辰改為只紀念不放假的教師節(jié)后，慶祝活動變少，教室中振筆疾書或采用數(shù)字化教材的老師們，這一天，會像Line中轉傳教師節(jié)貼圖顯示一般，“教師節(jié)，您快樂嗎？”

　　在教育史上，孔子因推行“有教無類，因材施教”成典范，讓老師也成為令人尊重與神圣的職業(yè)。但少子化浪潮，加上財力困窘，臺當局拿教育人員開刀，讓教師成為一種尷尬的工作，老師處于浮動的心境，有快樂，卻也傷悲。

　　高中、初中、小學、幼教正職的老師，必須通過教檢考試的教師證書，再參加各縣市或各校獨招的教師甄試，才能取得教職，這一路上要靠資質、努力，外加耐心與幸運，才能享有正式師資的保障。大學端的教授必須花腦力念書外，還要加上時間與金錢的投資，讓自己擁有博士資格，加入教育的“戰(zhàn)場”。

　　到了教學場域，各式的教學法，翻轉教學到數(shù)字學習，老師從“教中學”，讓學生的眼界提高，這也是老師快樂的元素。然而，面對“直升機父母”，也就是媽寶型父母的大量出現(xiàn)，配合手機網(wǎng)絡聯(lián)網(wǎng)的方便，老師得加入Line的園地，盡責地付出，被迫把自己零碎與課余的時間投資在學生身上。

　　科技輔助教學與聯(lián)系當然很好，但無形中更強化老師那種“包山包�！钡呢熑�。教學外的行政支持，配上少子化不得不為的“招生”工作，不再是單純教書、教做人的思維，還必須營銷與推銷自己的學校。

　　但老師的痛苦，除了是個人內在必須與時俱進的改變自我，社會外在也未良善地尊重這項職業(yè)。網(wǎng)絡社群一大堆非老師的網(wǎng)友，總愛拿老師的教學年限、寒暑假期、上班福利等優(yōu)勢來個“比一比”，總說老師占盡社會資源，這樣的氛圍讓老師很灰心，靠著智力、腦力與努力所掙得的職業(yè)，卻要被拉成與一般行業(yè)一樣，蘋果和香蕉般地亂比，讓老師享有“天龍資源”的社會觀感被強化，外加抗議“年金改革”的激烈行動，更是強化了老師愛錢的負面形象。

　　屆齡退休的老師正為“年金”與退休年限苦惱，眾多沉默的老師則在教師節(jié)的這一天仍舊守著崗位，沒法放假的教師們，就把福利讓給勞工們“還我7天假”的“聯(lián)署”吧！