勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，為全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育提供了根本遵循。

　　勞動(dòng)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是人成長所需之課堂。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造、幸�？縿趧�(dòng)創(chuàng)造、人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。熱愛勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們?nèi)祟惥褪窃诘陡�火種的勞動(dòng)淬煉中，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展和文明的提升。"幸福都是奮斗出來的"。如今我們建設(shè)新時(shí)代，從眼前的全面建成小康社會(huì)到長遠(yuǎn)的圓夢中華民族的偉大復(fù)興，都需要通過每一個(gè)人持之以恒的勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，這就要求我們不斷"培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人"。萬丈高樓從地起，全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，無論是對于國家發(fā)展，還是個(gè)人發(fā)展，都顯得尤為重要。

　　全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。勞動(dòng)教育事關(guān)全面發(fā)展的大計(jì)，勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。又要著力提升勞動(dòng)教育支撐，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施�！兑庖姟访鞔_提出，加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。

　　家庭是勞動(dòng)教育的起錨地。家庭是孩子接受教育的第一學(xué)校，而家長不僅是孩子的第一任老師，也是孩子勞動(dòng)啟蒙的主導(dǎo)者，在家長"足蒸暑土氣""汗滴禾下土"的潛移默化中，讓孩子有更多"童稚攜壺漿"的勞動(dòng)實(shí)踐，使勞動(dòng)像一顆種子，在家庭教育中落地生根�！吨熳蛹矣�(xùn)》中說："黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。"作為家長要放手讓孩子做事，把家庭勞動(dòng)教育日常化，讓孩子掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，在小到整理書桌房間，大到參加家務(wù)勞動(dòng)中，從小培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，在長期家務(wù)勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

　　學(xué)校是勞動(dòng)教育的操練場。課程和實(shí)踐是勞動(dòng)教育實(shí)施的重要途徑。作為學(xué)校，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。探索勞動(dòng)教育獨(dú)立課程，適時(shí)適當(dāng)適度融入專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)法、職業(yè)道德等內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能，開設(shè)一些與家政、烹飪、手工、園藝、耕種、飼養(yǎng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、康養(yǎng)服務(wù)等相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐課程。注重勞動(dòng)理論與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，分學(xué)段組織學(xué)生參與打掃教室、樓道、操場等校園勞動(dòng)，參與社區(qū)服務(wù)等集中勞動(dòng)，參與校外生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生形成自覺參加勞動(dòng)，學(xué)會(huì)誠實(shí)勞動(dòng)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣，使其以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，不斷完善學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐評價(jià)機(jī)制。

　　社會(huì)是勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場。勞動(dòng)教育不是簡單地強(qiáng)調(diào)體力勞動(dòng)，而是要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。社會(huì)作為勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場，一方面要真正發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用，主動(dòng)承擔(dān)起為不同學(xué)段學(xué)生提供勞動(dòng)教育實(shí)踐場所、搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)校外社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和崗位開發(fā)，為學(xué)生參加勞動(dòng)教育實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，滿足各級各類學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理。另一方面要根除"重教輕勞""萬般皆下品、唯有讀書高""學(xué)而優(yōu)則仕"的思想觀念，聚焦德智體美勞全面發(fā)展，以在全社會(huì)營造勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最美，關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍，推進(jìn)全社會(huì)形成勞動(dòng)教育合力。（鄧尤福）