社會(huì)工作在很多地方還是一個(gè)新生事物,社會(huì)工作的社會(huì)知曉度、認(rèn)同度普遍較低。同時(shí),社會(huì)工作人員的地位、待遇相對(duì)較低,培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用、激勵(lì)等相關(guān)機(jī)制不夠完善,不能滿足社會(huì)工作人才建設(shè)的需要

　　社會(huì)工作,一個(gè)對(duì)于許多人尚感到有幾分陌生和模糊的詞,最近進(jìn)入了公眾的視野。

　　為加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍,中央組織部、中央政法委、民政部等18個(gè)部門近日發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》。

　　意見的出臺(tái)將給社會(huì)工作發(fā)展帶來(lái)哪些變化?《法制日?qǐng)?bào)》記者對(duì)此進(jìn)行了深入采訪。

　　社會(huì)工作如同萬(wàn)金油

　　近年來(lái),隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化以及信息化的深入推進(jìn),帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展。但同時(shí)也催生了大量新的社會(huì)服務(wù)需求,產(chǎn)生了新的社會(huì)矛盾和問(wèn)題。業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為,滿足這些需求、解決這些問(wèn)題,迫切需要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)管理、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè),建設(shè)一支高素質(zhì)的社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍。

　　《法制日?qǐng)?bào)》記者了解到,在目前出現(xiàn)的新問(wèn)題中,留守兒童問(wèn)題亟待社會(huì)工作專業(yè)人才參與解決。

　　畢業(yè)于襄樊學(xué)院,目前在北京工作的張丹告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者,她在襄樊學(xué)院就讀期間,曾參與針對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和�的社�?huì)工作。據(jù)張丹介紹,在湖北省襄陽(yáng)市的一個(gè)農(nóng)村,由于外出打工者增多,村里的“兩極化”比較嚴(yán)重,留守兒童基本上都是由他們的祖輩撫養(yǎng)。

　　張丹給記者舉了這樣兩個(gè)例子:當(dāng)?shù)?8歲的農(nóng)民孫某,有3個(gè)兒子。由于兒子、兒媳都在外地務(wù)工,3個(gè)孫子成了留守兒童,照看他們的擔(dān)子完全落在孫某夫婦肩上。3個(gè)孩子里,兩個(gè)年齡較小的孩子非常調(diào)皮,只怕父親,對(duì)于爺爺奶奶的管教從不放在眼里。孫某老兩口既要忙著田地,還要照顧3個(gè)孫子,精力有限。盡管3個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,老兩口也無(wú)能無(wú)力,只希望孩子們不打架、不出事就好。

　　另一個(gè)例子是同一村子的李某。李某今年13歲,父母都在外打工,由爺爺奶奶照看他。李某脾氣倔,爺爺奶奶根本管不住,加之沒有父母的管教,李某讀到初中一年級(jí)時(shí)就輟學(xué)在家。因?yàn)槟昙o(jì)小,又只知道玩樂,李某很快就與當(dāng)?shù)匾恍�無(wú)業(yè)人員打得火熱,幫他們跑腿買煙買水買吃的,還參與到賭博和打架、偷竊等不法活動(dòng)中。

　　“社會(huì)工作作為一種專業(yè)的助人活動(dòng)和應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)學(xué)科,秉承著對(duì)人的價(jià)值的普遍尊重,不但要求具體地幫助有困難人士,解決他們的困難,還要幫助困難人士增強(qiáng)他們的能力,以應(yīng)付各種挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)工作專業(yè)化程度不斷增強(qiáng),一系列相應(yīng)的工作方法亦在不斷完善,社會(huì)工作干預(yù)已成為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)的重要途徑和策略。在農(nóng)村的隔代教育中,社會(huì)工作也應(yīng)發(fā)揮其特殊的作用,以促進(jìn)祖輩和留守兒童的溝通及留守兒童的健康成長(zhǎng)�！睆埖ふf(shuō)。

　　張丹告訴記者,在隔代教育中開展社會(huì)工作,主要目的有兩個(gè):一是幫助留守兒童正視自己的問(wèn)題,促進(jìn)身心各方面的健全發(fā)展；二是指導(dǎo)祖輩與留守兒童建立良好的溝通關(guān)系。在開展社會(huì)工作時(shí),可以對(duì)留守兒童進(jìn)行多方面的輔導(dǎo),如教授他們學(xué)會(huì)自我洞察、自我認(rèn)定、自我尊重以及自我開放,了解別人的觀點(diǎn),保持正面的人生觀,自覺學(xué)習(xí)了解運(yùn)用非語(yǔ)言行為和語(yǔ)言行為等表達(dá)自己的想法,開發(fā)和挖掘留守兒童的同情心、溝通能力、領(lǐng)悟力等。同時(shí),還可以教授留守兒童去了解祖輩們的想法和內(nèi)心,讓他們明白祖輩們的苦心,也可以增進(jìn)祖輩們的文化知識(shí),使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法教導(dǎo)孩子。而社工就是在這些工作中起著紐帶的作用,從留守兒童和祖輩雙方分別入手以達(dá)到互通互助,最終實(shí)現(xiàn)雙方良好溝通交流的效果。

　　北京市海淀區(qū)的社會(huì)工作者劉洋在向記者談起他從事這一工作的體會(huì)時(shí)說(shuō):“通過(guò)兩年的基層工作經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為社會(huì)工作就像一瓶萬(wàn)金油,感覺哪里不舒服,都可以涂抹一點(diǎn)。但是,要讓社會(huì)在很短的時(shí)間里都能認(rèn)識(shí)這個(gè)行業(yè),并承認(rèn)它的療效,確實(shí)還是需要等待。”

　　“社會(huì)工作的作用非常大,社區(qū)、企業(yè)以及我們尚未涉及到的各種社會(huì)組織,很多領(lǐng)域都存在問(wèn)題,需要專業(yè)的社會(huì)工作隊(duì)伍來(lái)緩和或解決,社會(huì)工作對(duì)和諧社會(huì)意義重大�！北本┼]電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院郭玉錦說(shuō)。

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