據(jù)臺灣“中央社”報道，臺灣十二年義務(wù)教育將于2014年正式上路，高中職免學(xué)費推動后，職業(yè)學(xué)�？謺�面臨更嚴(yán)峻的招生危機。

　　受到少子化影響，初中畢業(yè)生人數(shù)逐年下降，根據(jù)臺當(dāng)局“教育部統(tǒng)計處”的數(shù)據(jù)，2012學(xué)年度初中畢業(yè)生已低于30萬人，2020學(xué)年度更將跌破20萬人，在高中職總量不減的狀況下，職業(yè)學(xué)校首當(dāng)其沖，招生不足的問題已漸漸浮上臺面。

　　臺“教育部”自2010學(xué)年度起，逐步實施“齊一私立高中職學(xué)費方案”，首先是推動高職免學(xué)費，2014學(xué)年度將全面進展到高中、高職都免學(xué)費。

　　臺“教育部技職司長”李彥儀坦言，十二年義務(wù)教育對高職的沖擊“恐怕蠻大的”，過去是讀高職、五專(五年制中專)學(xué)費明顯低廉，2014年度后，高中費用也將拉低，勢必左右學(xué)生的選擇。

　　李彥儀認(rèn)為，如果職校和高中的差異不明顯，學(xué)生恐怕都會偏好高中。且現(xiàn)在高中升科技大學(xué)、技術(shù)學(xué)院的管道暢通，“延后分流”甚至是“高職存廢”的聲音，恐怕會越來越大。

　　臺灣教師工會總聯(lián)合會專業(yè)發(fā)展中心執(zhí)行長張文昌表示，“教育部”今年主辦的《人才白皮書》公聽會上，便有提出“延后分流”的想法，當(dāng)時許多人都提出強烈的反對意見。

　　張文昌認(rèn)為，高職著重實作技能，有一定存在必要，尤其現(xiàn)在高等技職(科大、技術(shù)學(xué)院)學(xué)術(shù)化明顯，師資偏向研發(fā)，難以在技能方面為學(xué)生持續(xù)加深加廣。

　　張文昌并指出，不同職業(yè)類群，需要的“技術(shù)縱深”不一樣，電機類群需要較多的知識背景，便需要7年的培養(yǎng)；而像美容美發(fā)類群，著重于累積實做經(jīng)驗，越早接觸職場越好，高職和五專便是良好的學(xué)制設(shè)計。

　　張文昌表示，要彰顯高職培育人才的效能，首先應(yīng)做好與高等技職體系的課程銜接。以商管類群為例，很多人在高職已念了3年會計，到大學(xué)又被從頭教起，相當(dāng)浪費時間，應(yīng)有另外的課程設(shè)計。

　　前“教育部次長”林聰明建議，技職課程應(yīng)更有彈性，讓學(xué)生培養(yǎng)扎實的實務(wù)能力，并透過完善的實習(xí)制度，及早與業(yè)界接軌。

　　龍華科技大學(xué)校長葛自祥表示，技職應(yīng)該幫助學(xué)生銜接就業(yè)，大學(xué)時，可以和企業(yè)合作，推動“訂單式學(xué)程”，除了教授學(xué)生基礎(chǔ)核心能力，更可以因不同公司需要的專業(yè)技能進行強化，如此一來，不只能縮短學(xué)用落差，也大大提升學(xué)生就業(yè)的機會。

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