今年10月中旬，財(cái)政部、教育部印發(fā)了《臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。該《辦法》明確了臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的類別、等級、名額及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從公布之日起生效實(shí)施。原《臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》（財(cái)教〔2005〕325號）同時(shí)廢止。根據(jù)《辦法》規(guī)定，臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金主要面向在大陸普通高等學(xué)院和科研院所就讀的臺灣地區(qū)全日制本專科學(xué)生、碩士研究生和博士研究生。獎(jiǎng)項(xiàng)等級在原有基礎(chǔ)上增設(shè)特等獎(jiǎng)，分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)4個(gè)級別。同時(shí)，總名額增加900名，達(dá)到2900名，漲幅45%。獎(jiǎng)學(xué)金額度也有不同程度提升，比原《臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》中的最高獎(jiǎng)金（博士研究生一等獎(jiǎng)學(xué)金）8000元人民幣，增加兩倍多。大陸提高臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金是一項(xiàng)重要的惠臺新舉措，體現(xiàn)了大陸關(guān)心和照顧臺灣學(xué)生在大陸學(xué)習(xí)的誠意和善意，具有以下“六利”。

　　第一，對吸引更多臺灣優(yōu)秀學(xué)生來大陸學(xué)習(xí)有利。臺灣跟大陸一衣帶水，同文同種，溝通障礙小，加上大陸快速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，個(gè)人具有廣闊的發(fā)展空間。多年以來，臺灣學(xué)生把大陸作為出島學(xué)習(xí)的一個(gè)主要選擇地方，陸陸續(xù)續(xù)已有一些臺灣學(xué)生來到大陸學(xué)習(xí)。據(jù)今年4月8日教育部港澳臺辦公室常務(wù)副主任趙靈山介紹，截止2016年年底，共有10823名臺灣學(xué)生在大陸就讀學(xué)位課程。大陸早在2005年就制定了《臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》，開始對在大陸就讀的優(yōu)秀臺灣學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對吸引優(yōu)秀臺灣學(xué)生來大陸學(xué)習(xí)起到了一定的作用�，F(xiàn)在，大陸在原有的基礎(chǔ)上，增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)等級，增加獎(jiǎng)勵(lì)名額，提高獎(jiǎng)勵(lì)金額，給臺灣學(xué)生經(jīng)濟(jì)上更多的補(bǔ)助，這對臺灣學(xué)生來說是一大喜訊，也是一大機(jī)遇，自然會激發(fā)臺灣特別是家庭經(jīng)濟(jì)不太寬裕的學(xué)生產(chǎn)生赴大陸學(xué)習(xí)的欲望，或者提高他們到大陸學(xué)習(xí)的意愿，吸引更多的臺灣優(yōu)秀學(xué)生到大陸學(xué)習(xí)。

　　第二，對提高兩岸學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有利。大陸提高在大陸學(xué)生臺灣學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，將會吸引更多的臺灣優(yōu)秀學(xué)生到大陸念書，這些臺灣學(xué)生的到來，對大陸和臺灣學(xué)生而言，既是一種相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)遇，也是一種相互競爭、爭先創(chuàng)優(yōu)的挑戰(zhàn)，有壓力就有動力，必然會激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動彼此的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和掌握的技能，做到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

　　第三，對增進(jìn)兩岸學(xué)生的了解、情感有利。隨著大陸提高臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金政策的實(shí)施，會有更多的臺灣學(xué)生與大陸學(xué)生在大陸的高校和科研機(jī)構(gòu)共同學(xué)習(xí)。兩岸學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必然開展聯(lián)系、對話甚至交往、合作等良性互動，通過相互關(guān)心幫助的善意行動，以及暢所欲言、各抒己見的心靈溝通，就能增進(jìn)彼此之間的了解與理解，化解彼此對對方的一些疑慮偏見，建立相互之間的情誼，為未來的繼續(xù)交流奠定情感基礎(chǔ)。

　　第四，對促進(jìn)兩岸學(xué)生的未來合作有利。學(xué)生時(shí)代，對于人來說，思想單純，憧憬未來，是求知識、學(xué)本領(lǐng)的黃金時(shí)代，也是建立互信、交朋結(jié)友的寶貴時(shí)期。臺灣學(xué)生與大陸學(xué)生在大陸同吃住、共學(xué)習(xí)，真心溝通，善意互動，容易化解分歧、形成共識、建立感情、成為朋友，創(chuàng)造未來彼此團(tuán)結(jié)合作、實(shí)現(xiàn)雙贏的有利條件。正如曾在上海復(fù)旦大學(xué)念碩士的臺生陳祖恩所說，在大陸最大的收獲就是交到許多當(dāng)?shù)氐呐笥�，比去工作的人更接地氣，不管是找�?dāng)?shù)仄髽I(yè)或是臺企都較一般人容易許多，他現(xiàn)在已如愿在大陸工作。

　　第五，對教導(dǎo)臺灣學(xué)生認(rèn)同兩岸同屬一個(gè)中國有利。臺灣島內(nèi)“臺獨(dú)”勢力長期以來，打著“民主化”、“本土化”、“臺灣主體意識”的旗號，通過修改教科書、宣揚(yáng)“臺獨(dú)”主張、美化日本殖民統(tǒng)治等方式，讓臺灣青少年也誤以為兩岸是互不相干的“兩國”關(guān)系�！蔼�(dú)”害至深，令人憤慨。臺灣學(xué)生到大陸學(xué)習(xí)，能夠直接接觸、閱讀從古至今臺灣跟大陸就是同屬一個(gè)中國的真實(shí)歷史書籍，消除他們過去對兩岸關(guān)系政治定位的模糊甚至是錯(cuò)誤認(rèn)識，從而使他們了解到兩岸真實(shí)的歷史和關(guān)系，產(chǎn)生臺灣自古以來就是中國一部分的認(rèn)知。

　　第六，對引導(dǎo)臺灣民眾正面看待大陸有利。由于長期以來受到臺灣當(dāng)局對大陸的造謠誣蔑、丑化抹黑，乃至妖魔化的蠱惑，不少臺灣民眾對大陸有這樣或那樣的誤解，誤以為大陸對臺灣有敵意、是威脅；誤以為大陸貧窮落后，民眾連茶葉蛋都吃不起，進(jìn)而對大陸產(chǎn)生冷漠、排斥甚至敵對的態(tài)度和作為，成為兩岸和平發(fā)展的障礙。大陸提高臺灣學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金之后，會把更多的臺灣學(xué)生引來大陸讀書。臺灣學(xué)生在大陸學(xué)習(xí)，能夠直接了解到大陸的對臺政策、方針等，了解到大陸的全面快速發(fā)展，以及大陸廣闊的市場和豐富的資源，然后透過電話、網(wǎng)絡(luò)等機(jī)會，將自己在大陸所見所聞的真實(shí)情況，全面地告訴在臺灣的父老鄉(xiāng)親和同學(xué)，引導(dǎo)他們正面看待大陸，增強(qiáng)對大陸的信心。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：張良驊）

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