近日，河北又一地級(jí)市對(duì)衡水第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“衡水一中”）在當(dāng)?shù)氐恼猩�行為作出限制�?月9日，張家口市教育局官方網(wǎng)站公布了《關(guān)于對(duì)部分外地民辦普通高中學(xué)校到我市違規(guī)招生的處理公告》此前，河北已有3地級(jí)市對(duì)衡水一中在當(dāng)?shù)氐恼猩�行為出臺(tái)規(guī)定。（澎湃新聞網(wǎng)7月10日）

　　衡水一中并不同于世人所知的衡水中學(xué)，衡水一中從性質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一所民辦學(xué)校，至于為何會(huì)有民辦衡水一中？相信衡水本地人都心知肚明，無(wú)非公立學(xué)校掛靠民辦學(xué)校招生、擴(kuò)大規(guī)模，而民辦學(xué)校掛靠公立學(xué)校收錢獲利，這在衡水乃至其各轄縣的眾多學(xué)校當(dāng)中早已不是什么秘密，也是當(dāng)前衡水眾多學(xué)校存在的一種普遍情況，公辦與民辦的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”已經(jīng)成為這個(gè)“教育帝國(guó)”不斷擴(kuò)張的重要手段。

　　多年以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)衡中模式的質(zhì)疑之聲不絕于耳，然而衡水中學(xué)始終堅(jiān)持“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”的高冷姿態(tài)，以極高的本一、本二升學(xué)率和大批量出產(chǎn)清華北大生回應(yīng)外界的質(zhì)疑。因而，衡中模式也就形成了這樣一種怪圈，一方面是人們不斷地質(zhì)疑衡水中學(xué)到外地四處“掐尖”，而另一方面是許多外地的家長(zhǎng)千方百計(jì)也要把孩子送到衡水中學(xué)。就在這種飽受爭(zhēng)議和質(zhì)疑的環(huán)境下，衡水中學(xué)如同一臺(tái)能量巨大的吸水泵讓外地的優(yōu)質(zhì)生源不斷涌來(lái)，這就形成了一種優(yōu)質(zhì)生源和高升學(xué)率的良性循環(huán)，因而衡水中學(xué)能夠在激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中始終站穩(wěn)腳跟，甚至不斷的“擴(kuò)張”。

　　反觀衡水本地的教育是一種什么樣的現(xiàn)狀呢？衡中的成功，也“激勵(lì)”著衡水其他學(xué)校的不斷改革和發(fā)展，衡中模式在衡水地區(qū)的各個(gè)學(xué)校被很好的復(fù)制，除了模仿它的管理之外，就是把目光都瞄向了外地，不斷搶優(yōu)質(zhì)生源、提前招生、提高入學(xué)門檻也就是不斷地抬高學(xué)費(fèi)，而許多家長(zhǎng)也很吃這一套，貌似學(xué)費(fèi)越高就代表著教學(xué)質(zhì)量越好，即便再高的學(xué)費(fèi)也愿意把孩子送到衡水讀高中。與此同時(shí)，由于越來(lái)越多的衡水學(xué)校向著衡水中學(xué)這樣的超級(jí)學(xué)校看齊，在當(dāng)?shù)刂�前存在的相�?duì)較“差”一些的二流、三流高中不斷消失，也造成了當(dāng)?shù)卮蟛糠殖煽?jī)平平的學(xué)生中考之后無(wú)學(xué)可上，而要上這些“好學(xué)�！眲�(dòng)輒幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，只能讓這些來(lái)自普通家庭的學(xué)生望而卻步。一方面是外地生源不斷涌入，一方面是本地學(xué)生無(wú)學(xué)可上或者上不起學(xué)，這也是以衡水中學(xué)為代表的衡水學(xué)校廣受詬病的重要原因。

　　某種意義上說(shuō)，衡水中學(xué)作為一所示范性重點(diǎn)高中固然創(chuàng)造了教育的奇跡，但在筆者看來(lái)，這只是一種偽奇跡，若論對(duì)教育的貢獻(xiàn)，它除了每年到各地“掐尖”，又招收過(guò)多少資質(zhì)平平、家境一般的學(xué)生？衡水的教育這么強(qiáng)，為什么許多衡水的學(xué)生無(wú)學(xué)可上？顯然這是一種唯分?jǐn)?shù)論、唯錢論的教育，這違背了中國(guó)歷來(lái)提倡的“因材施教、有教無(wú)類”的教育思想。之所以說(shuō)是偽奇跡，還在于利益的驅(qū)動(dòng)，想上衡水的學(xué)校，也并非只有成績(jī)好，許多“不差錢”的家庭還是能夠滿足讓孩子上好學(xué)校的追求和好學(xué)校的“需求”的。而這也同樣形成一種循環(huán)，高昂的學(xué)費(fèi)收進(jìn)來(lái)，能夠滿足學(xué)校不斷的擴(kuò)張建校，與此同時(shí)招生規(guī)模能夠繼續(xù)擴(kuò)大，更多的學(xué)費(fèi)也會(huì)源源不斷涌來(lái)，這種奇跡到底是學(xué)生服務(wù)還是為利益服務(wù)？

　　筆者認(rèn)為，衡中模式、衡水一中的招生亂象絕非公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，因?yàn)樗麤](méi)有體現(xiàn)教育的公平性，沒(méi)有兼顧到更多的、更廣泛的學(xué)生的利益，作為學(xué)校這種肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)之所在，沒(méi)有很好地履行社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)造享受公平教育的環(huán)境。形成這種局面絕非某一方面的原因，社會(huì)各界或多或少都有責(zé)任，教育部門的監(jiān)管缺失、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目的的偏差、家長(zhǎng)們盲目擇校的風(fēng)氣滋長(zhǎng)，要改變這種現(xiàn)狀絕非一己之力、一朝一夕之功。面對(duì)近期多個(gè)地級(jí)市出臺(tái)針對(duì)衡水一中的招生禁令，衡水一中能否“痛改前非”，筆者深表?yè)?dān)憂，如果各地不能夠強(qiáng)化本地教育管理、提高教育水平，僅僅依靠這種禁令，恐怕依舊難以控制家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳之心；如果應(yīng)試教育唯“分?jǐn)?shù)論”的格局不能打破，教育改革不能繼續(xù)深化，衡水一中這樣的學(xué)校依然會(huì)凝聚強(qiáng)大向心力。所以，只有各方行動(dòng)起來(lái)，將改革進(jìn)行到底，才是真正實(shí)現(xiàn)公平教育，平民共享教育的王道。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：雄圖）

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