體育進(jìn)高考,不是“體育為高考”

　　2012年,山東省將把體育成績計入高考成績,引發(fā)了中學(xué)生的鍛煉熱潮。省城多所中學(xué)已經(jīng)開始有目的地加強(qiáng)體育教育,原本不被重視的體育課,一時間成了“香餑餑”。然而,某高中最近的一次體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果卻令人尷尬——在全班近30個男生中,有16人連一個簡單的引體向上動作都無法完成。

　　調(diào)查結(jié)果表明,“體育進(jìn)高考”確實(shí)對學(xué)生鍛煉起到了一定的促進(jìn)作用,但短時間內(nèi)并不足以改變學(xué)生身體素質(zhì)普遍下滑的現(xiàn)實(shí)。這種以單純應(yīng)試為目的、“臨陣磨槍”式的體育鍛煉,也不是改善學(xué)生體質(zhì)的終南捷徑。

　　我國國民體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)表明,從1985年開始,我國中小學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下滑趨勢。直到2010年,多項(xiàng)抽檢數(shù)據(jù)首次止跌,但大學(xué)生人群的身體素質(zhì)仍舊延續(xù)下滑的趨勢；中小學(xué)生營養(yǎng)過剩情況普遍,超重和肥胖比例城鄉(xiāng)都在持續(xù)增加；在所有年齡層,近視的比例都在上升。與之相對應(yīng)的是,2010年我國的GDP總量是1985年的40倍以上。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人民生活基本達(dá)到了小康水平,但這些似乎并沒有給孩子們帶來更多的健康。

　　生活變好了,學(xué)生體質(zhì)卻下降了,其中的原因多種多樣。在升學(xué)的壓力之下體育課被邊緣化,固然是一個重要原因,但絕不代表全部。家長的溺愛,讓孩子變得越來越嬌氣；學(xué)校出于安全考慮,往往放棄高強(qiáng)度的鍛煉方法；而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步,很容易讓眾多年輕人變得“宅”起來,失去了主動鍛煉的熱情。如此等等,都是造成學(xué)生體質(zhì)下降的重要因素。

　　所以,“體育進(jìn)高考”只是一個政策性的杠桿,目的是以此喚起學(xué)校和社會對于體育的重視,讓學(xué)生更多地參與鍛煉。但“體育進(jìn)高考”,絕不意味著“體育為高考”,將學(xué)生的鍛煉看作是應(yīng)付高考的手段,本身便違背了體育的內(nèi)涵。

　　生命在于運(yùn)動。方法得當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,不僅可以增強(qiáng)體質(zhì),更可以雕塑一個人的心智與意志,給人帶來身心上的雙重愉悅感。如果學(xué)生的鍛煉并非出于興趣,而是疲于應(yīng)對考試,那么在這種應(yīng)景式的訓(xùn)練結(jié)束之后,甚至可能增加學(xué)生對體育運(yùn)動的抵觸感。如此一來,“體育進(jìn)高考”的初衷不僅不能實(shí)現(xiàn),反而給考生增加了一項(xiàng)新的負(fù)擔(dān)。

　　從某種意義上說,“體育進(jìn)高考”的指向并不在考試本身,而是向社會彰顯了一種評價人才的新理念,即重視身體和智慧的同步發(fā)展。一個人需秉持鍛煉的習(xí)慣,以強(qiáng)健的身體、豁達(dá)的態(tài)度,去面對人生的每一次“高考”。