臺(tái)灣《旺報(bào)》21日發(fā)表評(píng)論說,7月19日召開的臺(tái)灣課程審議會(huì)學(xué)生代表遴選會(huì)議,原訂要討論出遴選辦法并選出18名學(xué)生代表,結(jié)果被學(xué)生質(zhì)疑程序有瑕疵、草率,結(jié)果議程完全擱置,25日再議。全程居然與“立法院”開會(huì),委員以程序抵制的情況如此一致,太陽花運(yùn)動(dòng)之后,學(xué)生行動(dòng)政治化傾向愈來愈明顯。新當(dāng)局執(zhí)政成功得力于此,但潘多拉的盒子一打開,恐怕后續(xù)發(fā)展非可預(yù)料。
拜“反課綱”活動(dòng)之賜,素來冷門的“課綱”熱到人人朗朗上口。但我相信絕大多數(shù)的人從未看過“課綱”的長(zhǎng)相,因此無從想象創(chuàng)造它或修改它須具備哪些能力?
以十二年語文課綱來說,十二年跨小學(xué)、初中、高中三領(lǐng)域,課綱中無論教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)、重點(diǎn)、內(nèi)容等都分為五階段(小學(xué)三、初高中各一),審的時(shí)候得一起審。審的重點(diǎn)該是什么呢?是否該看看語文應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)周全嗎?符合總綱的核心素養(yǎng)嗎?語文的教學(xué)重點(diǎn)能否完備?十二年一貫學(xué)習(xí)能否無縫接軌?
總綱有核心素養(yǎng)的文字說明;“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的第五階段也有要求。例如高中的必選古文從30篇減為20篇,刪掉了過秦論、漁父、始得西山宴游記等篇章,保留虬髯客傳、岳陽樓記等篇章,是否符合課綱思維脈絡(luò)?何況,保留哪20篇,除了文化內(nèi)涵的考慮外,還要考慮朝代、文體的代表性,作者在文學(xué)史的地位、文章的知名度與影響力、現(xiàn)代學(xué)生的接受度等,因素非常復(fù)雜。
所以,清華大學(xué)榮譽(yù)講座教授李家同說,他活到77歲,至今還沒當(dāng)過課審會(huì)委員,雖然他的專長(zhǎng)是電機(jī)信息,但因沒教過高職,他自認(rèn)還不夠?qū)I(yè),不敢審高職相關(guān)課綱。更何況連車床都沒看過、一元一次方程式都沒學(xué)過的小學(xué)生。
我其實(shí)不反對(duì)學(xué)生擔(dān)任課審委員,因?yàn)橛辛硪环N視角,但應(yīng)該是經(jīng)歷了完整中小課程的大學(xué)生來?yè)?dān)任總綱委員吧。他們可以一邊審視,一邊對(duì)照過往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),找出學(xué)者教授們的盲點(diǎn),為學(xué)弟妹造福。
例如高中因?yàn)榭颇刻啵粚W(xué)期有19科,語英數(shù)基本時(shí)數(shù)不足,導(dǎo)致學(xué)習(xí)忙碌而無效率等問題,來冷靜一下徒有理想、不顧現(xiàn)實(shí)的學(xué)者腦袋。但即使是大學(xué)生,都不適合擔(dān)任各領(lǐng)域課綱委員,因?yàn)閷W(xué)養(yǎng)畢竟不足。當(dāng)然如果確實(shí)有不世出的奇才,具有遠(yuǎn)超過年齡的學(xué)養(yǎng)與智慧,我們?yōu)榕_(tái)灣教育額手稱慶,但遴選機(jī)制是否該嚴(yán)謹(jǐn)些,不該淪為民粹動(dòng)員吧?
教育是培養(yǎng)未來人才的機(jī)構(gòu),每位官員都要念茲在茲,有理念、有擔(dān)當(dāng)!不能讓2016年變成臺(tái)灣“反智元年”。
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