近日，媒體傳出臺(tái)灣高中語(yǔ)文課本要大幅度壓縮文言文篇幅的消息，學(xué)生所學(xué)篇幅可能將從以前的30篇減少到10篇，剩下的備選文章篇目里，竟然還有日本人寫的文言文。

　　臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》22日發(fā)表臺(tái)灣中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)段心儀的文章指出，奇怪的是，為什么有人一直在質(zhì)疑高中文言文比例太高？卻不質(zhì)疑高中英文要學(xué)習(xí)7000個(gè)單詞，而初中只要學(xué)習(xí)1200個(gè)？為什么沒(méi)有人質(zhì)疑高中數(shù)學(xué)要解三角函數(shù)、微積分，初中只要解三角形的內(nèi)角、外角？從小學(xué)、初中到高中，哪一科教材不都在加深加廣？這本是教育進(jìn)階的歷程，語(yǔ)文教育豈能例外？

　　文言文既是語(yǔ)言的精萃，白話文藉此以揮灑自如，則教材由白話而文言不正是提升文字質(zhì)地、密度，以鏈接古典，建立文化涵養(yǎng)，開(kāi)啟生命中創(chuàng)新契機(jī)的進(jìn)階歷程？若不帶上意識(shí)形態(tài)的有色眼鏡，這不正符合教育的本質(zhì)？

　　臺(tái)灣青年未來(lái)發(fā)展最可能的空間在哪里？從今年高中畢業(yè)生選擇去大陸讀大學(xué)的比例驟升，就可看出提前卡位的趨勢(shì)已經(jīng)出現(xiàn)。相較對(duì)岸，臺(tái)灣青年有何優(yōu)勢(shì)？中華傳統(tǒng)文化根基絕對(duì)是重要優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榇箨懹凶R(shí)之士都認(rèn)清，不能奠基在傳統(tǒng)文化復(fù)興創(chuàng)新下的中國(guó)，永遠(yuǎn)掌握不了話語(yǔ)權(quán)，永遠(yuǎn)是西方文化殖民下的侏儒。因此傳統(tǒng)文化一脈不絕的臺(tái)灣，才是對(duì)方一直來(lái)取經(jīng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。我們?nèi)糇詺�文化長(zhǎng)城，斷的是臺(tái)灣青年的優(yōu)勢(shì)與出路。

　　臺(tái)灣今日語(yǔ)文教育，小學(xué)6年教材純屬白話，初中仍以白話文為主，高中理應(yīng)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，怎可以意識(shí)形態(tài)困住臺(tái)灣青年語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓他們?cè)�地再打轉(zhuǎn)3年？試看中國(guó)大陸，今年起小學(xué)選古詩(shī)文124篇，占比30%；初中選古詩(shī)文124篇，占比51.7%，兩岸語(yǔ)文能力落差懸崖已出現(xiàn)，臺(tái)灣當(dāng)政者何忍進(jìn)一步惡化？

　　臺(tái)灣高中領(lǐng)綱委員在1周3小時(shí)的有限時(shí)數(shù)、45%～55%的文言比例限制下，規(guī)劃出20篇推薦選文，力求兼顧時(shí)代、人物、文類，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的源流，體認(rèn)中華文化的價(jià)值，每一篇都用心良苦。以燭之武退秦師（《左傳》）、馮諼客孟嘗君（《戰(zhàn)國(guó)策》）、鴻門宴（《史記》），讓文學(xué)、史學(xué)一并進(jìn)行；以《岳陽(yáng)樓記》、《赤壁賦》來(lái)品味儒、道兩家生命哲學(xué)的意境。20篇已是盡量精簡(jiǎn)，30%豈能再減？那是文化的浩劫。

　　有的課審委員認(rèn)為，古典文學(xué)對(duì)近代生活沒(méi)有幫助，這叫淺薄無(wú)知。歷代的大家都是站在古人肩膀上看得更高、走得更遠(yuǎn)，多少人一生成就涵養(yǎng)受益于古典與經(jīng)典。課綱的減法思維，減掉的可能是青年的未來(lái)。