資料圖片。

　　日本小學(xué)的英語(yǔ)課堂。（資料圖片）

　　熱點(diǎn)看他國(guó)

　　中小學(xué)生該不該重視英語(yǔ)？

　　北京市近日決定高考英語(yǔ)滿分由150分減為100分，中考英語(yǔ)由120分減為100分。而從2014年起，山東將取消高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試。高考作為中小學(xué)教育的風(fēng)向標(biāo)，其英語(yǔ)分值的降低意味著英語(yǔ)對(duì)中小學(xué)生的重要性在降低。實(shí)際上，在國(guó)外很多母語(yǔ)是非英語(yǔ)的國(guó)家，在中小學(xué)教學(xué)中如何把握母語(yǔ)與英語(yǔ)的關(guān)系，一直也是個(gè)令人頭疼的難題。文字：東萊

　　日本：

　　忽冷忽熱

　　應(yīng)試英語(yǔ)盛行

　　從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，日本的公立小學(xué)開(kāi)始逐步將英語(yǔ)教育進(jìn)入小學(xué)課堂。到2003年，日本全國(guó)90%以上的小學(xué)都以某種形式將英語(yǔ)導(dǎo)入了課堂。需要指出的是，這些英語(yǔ)課程以簡(jiǎn)單對(duì)話、書(shū)寫(xiě)和唱歌為主，主要是生活英語(yǔ)，而非教學(xué)英語(yǔ)。

　　同中國(guó)一樣，盡管相當(dāng)多家長(zhǎng)希望孩子學(xué)好英語(yǔ)，但是日本小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。和中國(guó)孩子一樣，日本人的“英語(yǔ)熱”還有個(gè)誤區(qū)——“應(yīng)試英語(yǔ)”盛行�？克烙浻脖硨W(xué)英語(yǔ)，考試過(guò)后便忘得一干二凈了。

　　抵制英語(yǔ)與民族情緒有關(guān)

　　圍繞著是否把英語(yǔ)列入小學(xué)生的必修課程，日本國(guó)內(nèi)的爭(zhēng)議非常大。力主日本小學(xué)生必修英語(yǔ)的代表人物是前東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)中島嶺雄。他認(rèn)為，日本越來(lái)越需要從世界的其他地方獲得信息，同時(shí)還要向國(guó)外發(fā)出信息，而英語(yǔ)恰恰是在國(guó)際社會(huì)被用作交流的工具。

　　日本著名心理語(yǔ)言學(xué)家、慶應(yīng)義塾大學(xué)言語(yǔ)文化研究所教授大津由紀(jì)雄是堅(jiān)決反對(duì)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的。他認(rèn)為，日本在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，這只是在看到鄰國(guó)已經(jīng)在這么做后的“膝跳反射”。

　　日本右翼對(duì)西方的民族主義情緒，也是導(dǎo)致英語(yǔ)教育在日本遇到阻力的原因。實(shí)際上早在明治時(shí)期，英語(yǔ)就曾一度進(jìn)入過(guò)日本的小學(xué)課堂。不過(guò)后來(lái)由于教育政策的轉(zhuǎn)變和發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，英語(yǔ)不得不告別了日本小學(xué)。

　　高考擬引入托福

　　2011年4月開(kāi)始，英語(yǔ)確定為小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)的必修科目。這給教師和學(xué)校帶來(lái)了沉重負(fù)擔(dān)。日本相關(guān)機(jī)構(gòu)今年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，7成學(xué)校表示存在著各種教學(xué)難題。其中，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施情況，回答“實(shí)施中有教學(xué)難題”的學(xué)校占66%；回答“存在著教學(xué)難題，感到不安”的學(xué)校占8%。

　　日本的高考也面臨改革壓力。10月11日，在日本首相官邸召開(kāi)的政府教育再生實(shí)行會(huì)議上，日本首相安倍晉三及文部科學(xué)省大臣下村博文等人出席。會(huì)后發(fā)布的高考改革草案提出，新考試制度應(yīng)該按大致等級(jí)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行劃分，此外，草案提出，新高考應(yīng)該加入英語(yǔ)托福考試等校外考試。

　　韓國(guó)：

　　全民熱衷

　　雅思成績(jī)倒數(shù)第二 孕婦流行胎教英語(yǔ)

　　韓國(guó)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面似乎一直不太擅長(zhǎng)。在參加雅思普通培訓(xùn)類考試的20個(gè)國(guó)家中，韓國(guó)排倒數(shù)第二。在托�？荚囍�，韓國(guó)人的成績(jī)排名也是倒數(shù)，僅比朝鮮和日本略好一些。這主要有兩方面的原因，一方面韓國(guó)在歷史上曾經(jīng)一度有太強(qiáng)的民族主義情緒，導(dǎo)致與外界隔絕嚴(yán)重，直到1981年，這種情況才有所改觀；另一方面，韓語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序與英語(yǔ)差別比較大，無(wú)形中給韓國(guó)人學(xué)英語(yǔ)增加了難度。

　　相比日本國(guó)內(nèi)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的爭(zhēng)議，韓國(guó)國(guó)內(nèi)似乎是一邊倒。特別是最近二三十年，隨著韓國(guó)與世界的接觸越來(lái)越多，韓國(guó)掀起了全民式的瘋狂學(xué)英語(yǔ)熱潮。在韓國(guó)，不僅中學(xué)分班英語(yǔ)成績(jī)能起到?jīng)Q定性的作用，一些在國(guó)內(nèi)排名非�？壳暗拇髮W(xué)也開(kāi)始在新生入學(xué)前實(shí)施英語(yǔ)評(píng)估測(cè)試，根據(jù)成績(jī)分班。更有報(bào)道稱，韓國(guó)開(kāi)始流行為準(zhǔn)媽媽們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)胎教課。

　　為了能讓孩子講一口流利純正的英語(yǔ)，韓國(guó)父母?jìng)兛芍^費(fèi)盡心思。他們不僅送孩子上各種英語(yǔ)培訓(xùn)班、到國(guó)外留學(xué)，還從醫(yī)學(xué)角度想出了一個(gè)狠招。韓國(guó)父母?jìng)兩踔翈е�孩子到醫(yī)院做“割舌”手術(shù)。這種手術(shù)在醫(yī)學(xué)上被稱作“舌小帶切除術(shù)”，目的是解除“舌小帶”出了問(wèn)題的患者口齒不清的煩惱。具體手術(shù)過(guò)程就是通過(guò)將連接舌底部和口腔底部的“舌小帶”切除一點(diǎn)，使舌頭變得靈活自如。由于時(shí)下韓國(guó)人越來(lái)越熱衷于學(xué)英語(yǔ)而韓國(guó)人很難區(qū)分英文字母“R”和“L”的發(fā)音，許多家長(zhǎng)便想借“割舌”手術(shù)來(lái)為自己的孩子消除韓語(yǔ)口音。

　　明年高考英語(yǔ)比重大增

　　按照韓國(guó)“2014年度高考體制改革方案”,英語(yǔ)在韓國(guó)高考中的比重更大了。這次改革將目前每年一次的考試方式改為分兩次進(jìn)行,同時(shí)將考試科目縮減一半。由目前的八門(mén)縮減為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和探求4門(mén)。這也意味著英語(yǔ)在高考中的比重增加了不少。

　　有中國(guó)學(xué)者仔細(xì)比較研究了中韓高考的英語(yǔ)試卷，認(rèn)為韓國(guó)高考的難度遠(yuǎn)大于中國(guó)高考。這個(gè)可以從韓國(guó)高考試題的使用單詞個(gè)數(shù)、卷面單詞總數(shù)、平均閱讀速度等硬性指標(biāo)上得到體現(xiàn)。韓國(guó)高考英語(yǔ)科的時(shí)間只有短短的70分鐘（其中還包含20分鐘左右的聽(tīng)力考試時(shí)間），比中國(guó)高考英語(yǔ)科少了50分鐘，因此在閱讀速度要求上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)。韓國(guó)高考英語(yǔ)科的讀速要求甚至高于中國(guó)研究生入學(xué)英語(yǔ)科考試的要求。

　　記者觀察

　　英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校會(huì)更火？

　　英語(yǔ)高考分值的降低可能成為未來(lái)的一個(gè)趨勢(shì)，這意味著國(guó)內(nèi)中小學(xué)的課堂教育中，英語(yǔ)課的課時(shí)將不可避免地減少。若觀察日本的中小學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這或許會(huì)成為課外英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校發(fā)展的良機(jī)。長(zhǎng)期以來(lái)，日本的學(xué)校教育對(duì)英語(yǔ)不夠重視，很多日本家長(zhǎng)選擇將子女送到英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校再專門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此很多以英語(yǔ)培訓(xùn)為主業(yè)的“塾”就應(yīng)運(yùn)而生。

　　中國(guó)的很多家長(zhǎng)其實(shí)和日本家長(zhǎng)是一個(gè)心態(tài)，也擔(dān)心子女的英語(yǔ)水平不夠應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)。日本的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，日本擁有世界上最大的英語(yǔ)教育市場(chǎng)。但或許未來(lái)，中國(guó)市場(chǎng)要超過(guò)日本。不過(guò)記者擔(dān)心的是，社會(huì)階層的固化可能也會(huì)因此而加劇，畢竟不是每個(gè)家長(zhǎng)都有財(cái)力和眼光送子女去英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。