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誰制造了開學(xué)的悲劇

時(shí)間:2014-09-03 08:06   來源:中國青年報(bào)

  9月1日是全國各地中小學(xué)開學(xué)的日子,本來應(yīng)充滿開學(xué)的喜悅,卻接連出現(xiàn)悲劇事件。

  開學(xué)前一天,江西省上饒市橫峰縣港邊鄉(xiāng),14歲的鄧偉強(qiáng)跳入水庫尋短見,母親也跳入水庫,母子雙雙遇難。鄧的大伯鄧博仁稱,因?yàn)樵跈M峰縣求學(xué)受阻,鄧偉強(qiáng)感到自卑、屈辱憤而輕生。但官方表示,鄧偉強(qiáng)輕生是因?yàn)檫x擇學(xué)校時(shí)和父母意見不一,矛盾加劇進(jìn)而輕生。

  開學(xué)當(dāng)天,湖北省十堰市鄖西縣東方小學(xué),犯罪嫌疑人陳某持刀闖入校園,砍傷學(xué)校師生9人(1人教師,8人為學(xué)生),造成3名學(xué)生身亡,犯罪嫌疑人當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺。當(dāng)?shù)鼐酵▓?bào)稱,初步調(diào)查顯示,事件的起因是犯罪嫌疑人的女兒暑期作業(yè)沒有完成,學(xué)校不讓其女兒報(bào)名,其懷恨在心,便以給孩子報(bào)名為由,藏匿一把水果刀進(jìn)入學(xué)校后作案。

  很多人把問題歸于老師和學(xué)校:如果學(xué)校讓學(xué)生順利入學(xué),如果老師讓學(xué)生順利報(bào)名,悲劇就可能不會(huì)發(fā)生。相關(guān)學(xué)校、老師在悲劇事件中,究竟扮演了什么角色,需要進(jìn)一步調(diào)查,如果學(xué)校故意設(shè)置入學(xué)障礙,違規(guī)收取費(fèi)用,這要追究學(xué)校的責(zé)任。如果老師僅僅因?qū)W生沒有完成假期作業(yè),就不讓學(xué)生報(bào)名,也涉嫌違法,《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》,都明確規(guī)定學(xué)校不得剝奪學(xué)生的受教育權(quán)利。

  但把一切問題怪罪于學(xué)校和老師,不是化解問題的正道,散播的只是仇恨情緒。即便學(xué)校存在違規(guī)辦學(xué)、老師有侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)該采取理性的方式維護(hù)自身的權(quán)利,而不能走極端,傷害他人或者傷害自己。這只會(huì)加劇家校的矛盾,無助于問題的解決。

  我國的學(xué)校教育,確實(shí)存在諸多問題,比如,義務(wù)教育存在嚴(yán)重的擇校熱,隨遷子女在城市求學(xué)遭遇重重阻力,中高考以單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)選拔學(xué)生,學(xué)校被分為三六九等,學(xué)校不規(guī)范辦學(xué)亂收費(fèi)或制定不合適的校規(guī),這些問題都需要解決,但針對(duì)這些問題,輿論可以批評(píng),但不應(yīng)煽風(fēng)點(diǎn)火,讓家長(zhǎng)、學(xué)生走極端。諸如,有學(xué)生以零分對(duì)抗中高考制度,輿論將其“美化”為“英雄”,但有誰持續(xù)關(guān)注其人生發(fā)展?對(duì)于中高考制度,輿論應(yīng)該做的是,推進(jìn)政府放權(quán)改革,破除積弊。還有學(xué)生因不愿意按照學(xué)校規(guī)定剪發(fā)而跳樓,也有輿論支持寧可死,也要留住一頭美麗頭發(fā)這樣的青春選擇。輿論應(yīng)該批評(píng)校規(guī)不尊重學(xué)生意見,也應(yīng)該鮮明反對(duì)學(xué)生輕生自殺。

  人的生命只有一次,要學(xué)會(huì)珍惜,對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來說,積極的生命意識(shí)的形成,對(duì)其人生發(fā)展尤為重要。但遺憾的是,我國的教育,無論是學(xué)校教育,還是家庭教育、社會(huì)教育,都不太重視生命教育。學(xué)生因中高考失敗而自殺,因與父母意見不合而賭氣跳河跳樓,忽視生命教育是主因——如果大家只把問題歸為制度,或者是父母老師不尊重學(xué)生意見,而不分析學(xué)生自身的生命意識(shí)問題,悲劇會(huì)一再發(fā)生。在人生路上,每個(gè)人都會(huì)遭遇各種失敗、挫折,要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

  解決中國教育的問題,需要家長(zhǎng)、學(xué)生有積極的維權(quán)意識(shí),但維權(quán)不是采取極端的方式,而應(yīng)該合理、合法,據(jù)理力爭(zhēng)。像江西上饒這一事件,如果是學(xué)校收取借讀費(fèi),家長(zhǎng)應(yīng)該向教育部門舉報(bào),如果教育部門不理睬,還可進(jìn)一步尋求媒體幫助,因?yàn)槭杖〗枳x費(fèi),是明確的違規(guī)收費(fèi)行為;而湖北十堰這名家長(zhǎng)遭遇的因孩子沒完成作業(yè)就不準(zhǔn)報(bào)到的事,更是可以通過溝通解決的, 當(dāng)然,不合理的教育制度,會(huì)增加家長(zhǎng)、學(xué)生的焦慮感,而嚴(yán)重的焦慮也會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)、學(xué)生的心理、行為扭曲。隨遷子女不能在城市正常入學(xué)、升學(xué);應(yīng)試教育之下,學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重,家長(zhǎng)也卷入學(xué)生考試、升學(xué)的戰(zhàn)役,整天圍著學(xué)生的作業(yè)、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)……這些都會(huì)讓家長(zhǎng)、學(xué)生失去平常心,長(zhǎng)期的負(fù)面情緒積累,很可能一觸即發(fā)。

  良好的教育環(huán)境,才會(huì)給教育者、受教育者愉悅的心境。教育改革的追求,是讓每個(gè)學(xué)生過上美好、幸福的教育生活。開學(xué)之際的悲劇,值得大家深刻反思。(熊丙奇)

編輯:張潔

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