虐童后遺癥下，警惕師生關(guān)系重蹈醫(yī)患覆轍

　　浙江溫嶺的藍(lán)孔雀幼兒園發(fā)生教師虐童事件，顏某拎著孩子的兩只耳朵往上提，并叫另一教師用手機(jī)拍下這一幕，震驚了輿論。一個(gè)無(wú)法回避的事實(shí)是，近來(lái)一系列虐童案扎堆曝光后，在家有幼兒的家長(zhǎng)心中產(chǎn)生了不小的恐懼，一種嚴(yán)重不信任幼教——甚至整個(gè)教師群體的情緒，在社會(huì)中蔓延。

　　一則報(bào)道說(shuō)，虐童事件后，一些家長(zhǎng)紛紛對(duì)孩子“誘供”，或偷偷觀察幼兒園，想了解孩子在生活另一面的遭遇。有家長(zhǎng)為了了解孩子情況，偷偷觀察幼兒園。浙江一個(gè)平時(shí)負(fù)責(zé)接送孫子的爺爺，竟然一天五次埋伏有幼兒園外，觀察孫子是否受欺負(fù)。

　　一天五次埋伏在幼兒園外——可見(jiàn)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受虐待的焦慮和恐懼，人們無(wú)法不擔(dān)心，因?yàn)闇貛X虐童事件顯然不是個(gè)案，而暴露出一直以來(lái)被忽視的幼兒安全問(wèn)題，人們焦慮于在家長(zhǎng)和社會(huì)看不見(jiàn)的幼兒園里，到底有多少這樣無(wú)證、無(wú)良、無(wú)底線的教師，每天到底發(fā)生著多少這樣的罪惡!沉默的、無(wú)力自衛(wèi)、不懂維權(quán)、不能表達(dá)的孩子們，到底受著多少這樣可怕的虐待!

　　“一天五次埋伏幼兒園”的爺爺可能很少，但這種焦慮卻普遍存在。一個(gè)朋友跟我說(shuō)，這段時(shí)間孩子放學(xué)回家，常忍不住問(wèn)一句：“今天老師欺負(fù)你了嗎？要是有人欺負(fù)你，一定要告訴爸爸哦�！彼麊�(wèn)我是不是需要看心理醫(yī)生。這不是病，而是一種擔(dān)心孩子受虐的本能應(yīng)激反應(yīng)。

　　這種焦慮極具傳染性。作為父親，我有著同樣的擔(dān)心。中國(guó)的9年制義務(wù)教育，并不包括幼兒園階段——幼兒園教育游離于義務(wù)教育之外，政府財(cái)政基本上不負(fù)擔(dān)，除了導(dǎo)致幼兒園收費(fèi)的混亂之外，另一大常被亂收費(fèi)高收費(fèi)掩飾的問(wèn)題就是：管理的混亂。幼兒園的孩子不但脆弱易受侵害，而且受到侵害后也不太會(huì)向大人描述，在成年人面前他們就像一個(gè)個(gè)小動(dòng)物——這是一種天然地易受侵害的對(duì)象。

　　更重要的是，幼師行業(yè)又是一個(gè)缺乏嚴(yán)格的行業(yè)門檻、魚龍混雜、特別依賴個(gè)人責(zé)任感和愛(ài)心的行業(yè)。曾有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼師都是15至18歲的少女，她們正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，不少是學(xué)習(xí)差、升學(xué)無(wú)望，然后迫于社會(huì)和家庭壓力才選擇幼師的——本身就是“問(wèn)題少女”、“問(wèn)題青年”，怎么會(huì)善待孩子們呢？家長(zhǎng)無(wú)法不焦慮。

　　虐童后遺癥下，如不以讓公眾看得見(jiàn)的監(jiān)管安撫家長(zhǎng)之心，努力保證此類虐童不再發(fā)生。幼教、家長(zhǎng)的關(guān)系，很容易重蹈醫(yī)患關(guān)系惡化的覆轍，我們的社會(huì)最后一個(gè)脆弱的、殘存著信任的堡壘，也將被擊潰。孩子是那么的脆弱，教師的道德自律是那么的脆弱，家長(zhǎng)又看不見(jiàn)孩子在學(xué)校的狀況，對(duì)幼教的信任也是非常脆弱。一個(gè)讓人震驚的溫嶺虐童事件，足以擊潰這種本就無(wú)比脆弱的信任關(guān)系，如醫(yī)患關(guān)系那樣奔向失控的邊緣。

　　中國(guó)社會(huì)彌漫著各種不信任，很多不信任，就是這樣被擊潰的。醫(yī)患關(guān)系，有人說(shuō)已經(jīng)到了“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，積累的不信任到了爆發(fā)的邊緣。有些醫(yī)院為了防范醫(yī)鬧，醫(yī)生和護(hù)士帶著頭盔上班；有的患者為防止受到醫(yī)生的侵害，會(huì)帶著錄音筆前去就診，把醫(yī)生說(shuō)的每一句話錄音準(zhǔn)備作為呈堂證供。這樣的普遍性不信任，正是當(dāng)初一起起“醫(yī)鬧”、“亂收費(fèi)”或“醫(yī)療事故”積累起來(lái)的。社會(huì)中的很多關(guān)系都呈現(xiàn)出類似的不信任：官方與民間、企業(yè)與消費(fèi)者、航空公司與乘客、老板與員工等等，不信任下引發(fā)了很多沖突。

　　而家長(zhǎng)與幼教間的不信任，也因虐童事件的不斷發(fā)生而滋長(zhǎng)。很多新聞熱點(diǎn)，都會(huì)有一定的延續(xù)周期，過(guò)后就會(huì)被遺忘，可虐童事件不一樣——因?yàn)楹⒆邮巧鐣?huì)和家庭最軟弱的地方，虐童事件留下的陰影將在公眾心中揮之不去并不斷發(fā)酵。熱點(diǎn)也許會(huì)很快過(guò)去，但焦慮已經(jīng)在家長(zhǎng)們心中扎根。

　　過(guò)去，家長(zhǎng)都覺(jué)得把孩子送到幼兒園很放心，覺(jué)得面對(duì)那么萌、那么幼小、那么惹人喜愛(ài)的小寶貝，即使不是自己的孩子，可人同此心心同此理，我們都曾經(jīng)為人子女，也都會(huì)為人父母，人們?nèi)ヌ�、去親、去愛(ài)、去呵護(hù)還來(lái)不及，怎么會(huì)去虐待可愛(ài)的孩子們呢？但虐童事件發(fā)生后，這樣的幻覺(jué)被打破了，人性之惡遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了人們的想像力。本該最安全的地方，并不那么安全。本該受到最多呵護(hù)的群體，并沒(méi)有得到足夠的保障。

　　不能任由“一天五次埋伏幼兒園”的焦慮在人們心中傳播，這種彌漫的焦慮，需要監(jiān)管部門給出答案；這樣耿耿于懷、無(wú)法安心的心理病，需要制度去救治。