“我們不是機(jī)器,即使是機(jī)器,學(xué)校也不該把我們當(dāng)成追求升學(xué)率的工具!”江蘇省啟東市匯龍中學(xué)舉行升國(guó)旗儀式時(shí),高二學(xué)生江成博在國(guó)旗下發(fā)表講話,將之前老師“把關(guān)”過(guò)的演講稿,悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章(4月11日《揚(yáng)子晚報(bào)》)!
當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生都只在“為考試之分?jǐn)?shù)而讀書(shū)”的時(shí)候,江成博同學(xué)關(guān)于教育弊端的積極思考,特別是勇于表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)行升學(xué)和教育制度的不滿,抨擊父母強(qiáng)加給自己的所謂理想,呼喚“做美好的自我”,不僅給人耳目一新之感,甚至還給了人們一些前進(jìn)的希望。這也就是為什么江成博同學(xué)的舉動(dòng)收獲公眾一片贊譽(yù)的原因所在。
其實(shí),呼喚自由崇尚自我,向來(lái)就是人類(lèi)的本能,這種精神在年輕人的身上尤為凸顯。具體到現(xiàn)行教育弊端,來(lái)自包括學(xué)生群體在內(nèi)的社會(huì)各界的撻伐之聲,從來(lái)不絕于耳。單就這篇演講來(lái)說(shuō),也許并不全面和公允,也許談不上深度和成熟,但這絕對(duì)不是“牢騷滿腹”,更不是“要出風(fēng)頭”。替換掉老師“把關(guān)”過(guò)的演講稿,換上直抒心意的真文章,這其實(shí)就是語(yǔ)文教師經(jīng)常教學(xué)生們總結(jié)的“中心思想”——沖破牢籠約束,向往精神自由!
毋庸諱言,“講真話”是我們時(shí)代最為稀缺的品質(zhì)之一,與此相反,官話套話、空話廢話充斥著我們的周遭。為什么我們不能讓學(xué)生自由表達(dá),相反卻要處處“把關(guān)設(shè)卡”呢?學(xué)?梢圆煌鈱W(xué)生的觀點(diǎn),但必須捍衛(wèi)其說(shuō)話的權(quán)利。這樣的教育才是不虛偽的,才是有活力的。在這樣的教育體制下,學(xué)生才能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,而不是毫無(wú)創(chuàng)造力的人云亦云。說(shuō)實(shí)話,我們需要更多這樣敢于講真話的學(xué)生,我們更需要更多允許學(xué)生講真話的學(xué)校!
學(xué)校盡管仍以“言論不當(dāng),用詞過(guò)激”來(lái)定性,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“批評(píng)教育”,但畢竟沒(méi)有斷掉電源或當(dāng)即讓江成博停止演講,而是堅(jiān)持讓他講完,這不得不說(shuō)是一種進(jìn)步。如果說(shuō)學(xué)生對(duì)教育的不滿全世界都普遍存在并且從來(lái)如是,那么教育制度好壞的最大區(qū)別就在于,我們能否對(duì)此寬容對(duì)待,給予其自由表達(dá)的權(quán)利。單從這一點(diǎn)看,不僅學(xué)生在進(jìn)步,學(xué)校似乎也在進(jìn)步,這當(dāng)然是公眾所樂(lè)見(jiàn)的。