農(nóng)村教育落伍在何處
據(jù)媒體報(bào)道，近年北大學(xué)生中農(nóng)民子女所占比例只有一成，清華大學(xué)不到兩成，今年中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)新生中農(nóng)民子女不到三成�，F(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村人口仍多于城市人口，上述現(xiàn)象顯然是不合理的。究竟是什么原因?qū)е逻@種狀況呢？長(zhǎng)期生活在農(nóng)村又一直從事中學(xué)教育的筆者想說一說自己的看法。
其一，在人生的起步階段，改革開放初期，農(nóng)村和城市差距不大；但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，城市幼兒教育不斷進(jìn)步，而農(nóng)村幼兒教育幾乎還是一片空白。農(nóng)村學(xué)齡前兒童的父母疲于生計(jì)，把孩子交給老年人看護(hù)，祖父母作為孩子最初的啟蒙老師，文化素養(yǎng)低，可想他們能給孩子怎樣的啟蒙教育。在孩子早期智力開發(fā)上，農(nóng)村孩子落伍城市孩子一大截。
其二，看中小學(xué)階段。在農(nóng)村中小學(xué)，占相當(dāng)比例的老師是由民辦教師轉(zhuǎn)正來的，這部分老師的年齡最起碼40多歲，他們思想保守，教法陳舊；他們收入菲薄，一邊為人師表，一邊還從事農(nóng)活。他們是帶著巨大的心理落差來從事自己的工作的。近些年，在追求物質(zhì)利益和精神享受的社會(huì)風(fēng)氣中，農(nóng)村中小學(xué)很難留住優(yōu)秀教師。
其三，從教學(xué)設(shè)施上說，不管是軟件還是硬件，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校都有差距。
其四，看學(xué)習(xí)環(huán)境上。學(xué)校之外的時(shí)間，很多農(nóng)村孩子還得幫大人干農(nóng)活。前幾年的合點(diǎn)并校，撤除了部分農(nóng)村中小學(xué)，農(nóng)村孩子花在路上的時(shí)間很多。而城里孩子學(xué)校之外的時(shí)間，有的由文化素質(zhì)較高的父母輔導(dǎo)，督促檢查作業(yè)，有的可以上各種補(bǔ)習(xí)班。
其五，教學(xué)改革帶來新問題。新教改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，不再追求分?jǐn)?shù)。農(nóng)村學(xué)校長(zhǎng)期被分?jǐn)?shù)壓抑的情緒一下子放松，矯枉過正，教學(xué)一下子變得無所謂起來。沒有了剛性要求，本來就缺乏自我約束能力的農(nóng)村學(xué)生一下子就放縱起來。把時(shí)間放給學(xué)生，這好像符合教改精神，但問題是學(xué)生不會(huì)安排，農(nóng)村閱覽室、圖書室的圖書更新很慢，甚至幾年不進(jìn)行更新，微機(jī)室不開放，開放也不聯(lián)網(wǎng)，全面發(fā)展變成了全面倒退。而城市中小學(xué)能及時(shí)棄舊立新，很快適應(yīng)了教改。城市里各種輔導(dǎo)班應(yīng)運(yùn)而生，富裕的學(xué)生家長(zhǎng)還會(huì)單獨(dú)給學(xué)生請(qǐng)家教輔導(dǎo)自己的學(xué)生。而且由于新教改下的高考內(nèi)容越來越多，越考越雜，使農(nóng)村學(xué)生也處于不利的地位，英語的聽說讀寫，基本能力的音體美信息技能，他們沒法和城市里孩子相比。
其六，義務(wù)教育階段免除了中小學(xué)學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，是一個(gè)好事，但也有一個(gè)硬性的規(guī)定，就是初三畢業(yè)后不允許復(fù)讀。過去每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都有中考復(fù)讀班，這無疑提高了農(nóng)村學(xué)生考入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)，增加了考入大學(xué)的機(jī)遇。但自從免費(fèi)義務(wù)教育以來，農(nóng)村孩子的這條路被打斷了。不僅如此，不少地區(qū)，在初三畢業(yè)時(shí)還強(qiáng)迫學(xué)生分流，一半左右的學(xué)生要進(jìn)職業(yè)技校，畢業(yè)后就是所謂的技術(shù)工人。但分流如今多在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行，城市中學(xué)是基本不搞的，不能進(jìn)入高中，何談進(jìn)入大學(xué)呢？
農(nóng)村教育落伍于城市教育的原因，不是“UFO”之謎。明確的答案只有一個(gè)，那就是從幼兒園到高中所受教育的差別，實(shí)則也是城鄉(xiāng)差別。這些差別一旦鑄成，短時(shí)間之內(nèi)恐怕難以改變�！�
