原標(biāo)題：重判校園暴力施暴者的示范意義

　　即便是未成年人，只要觸犯刑律，就當(dāng)依法處理，同時，還須側(cè)重對相關(guān)典型案例的主動宣傳，改變?nèi)藗儗π塘P不進(jìn)校園的錯誤看法。

　　今年5月，連云港廣播電視大學(xué)一女生遭多名女生剝光衣服毆打并拍照上網(wǎng)，一度引起廣泛關(guān)注。11月4日，江蘇省連云港海州區(qū)人民法院作出判決，4名施暴女生犯故意傷害罪、強(qiáng)制侮辱婦女罪分別領(lǐng)刑2年半至6年半不等，另一涉案男生犯故意傷害罪獲刑6個月。

　　近年來，類似惡性校園暴力事件屢見報端，施暴者呈低齡化、團(tuán)伙化，手段成人化、殘忍化，施暴對象往往也是孩子，畫面慘不忍睹……而從公開報道看來，施暴者得到刑罰重判的并不多見。這一方面在于不少施暴者沒有達(dá)到刑事責(zé)任年齡，另一方面或許在于不少校園暴力事件在學(xué)校就草草消化，并未開啟刑事追責(zé)程序。

　　其實，還有一個被人們忽略的重要因素：未成年犯罪為法定不公開審理案件，相關(guān)案件禁止媒體旁聽，判決書也并不能和普通案件一樣上網(wǎng)公開。即便校園暴力得到依法嚴(yán)懲，也很少能夠進(jìn)入公眾視野。這就給全社會產(chǎn)生了一種錯誤觀感，校園暴力可以得到法律容忍。從這個角度來講，連云港當(dāng)?shù)胤ㄔ簩κ┍┱呤┮灾亓P，并在隱去個人信息的前提下向公眾披露，有很強(qiáng)的法律示范效應(yīng)，在一定程度上，有利于恢復(fù)人們用法律規(guī)制校園暴力的信心。

　　不容忽視的是，青春期青少年正處于心理斷乳期，情緒不穩(wěn)定、控制能力差，而自我意識卻逐漸增強(qiáng)，渴望得到別人關(guān)注與認(rèn)可，甚至試圖以暴力方式實現(xiàn)。尤其是在孩子們頻繁接觸暴力因素、家長和老師權(quán)威性不斷弱化的語境下，如何管住危害校園的潛在暴力因子則成了社會難題。可以說，未成年人相對成年人更需要規(guī)則的規(guī)制，而校園暴力頻發(fā)正折射出校園規(guī)則的失范。

　　進(jìn)一步看，要減少校園暴力悲劇關(guān)鍵在于重構(gòu)校園規(guī)則。既要改變當(dāng)下引導(dǎo)、鼓勵孩子們極力競爭的“狼性”教育理念，又要指引他們學(xué)會合作，學(xué)會與人為善，更要開展切實有效的法制教育，建立規(guī)則意識、底線意識。對此，全社會都有著不可推卸的責(zé)任。

　　尤其是對于司法機(jī)關(guān)、學(xué)校和家長而言更須如此。司法機(jī)關(guān)應(yīng)更加注重保護(hù)受害者的權(quán)利，對于施暴者，即便是未成年人，只要觸犯刑律，就當(dāng)依法處理，同時，還須側(cè)重對相關(guān)典型案例的主動宣傳，改變?nèi)藗儗π塘P不進(jìn)校園的錯誤看法。而校方、家長對于普法教育也須更加積極，通過邀請法官進(jìn)校園，組織學(xué)生旁聽庭審、家長參與等方式，早日實現(xiàn)法制教育的低齡化、全面化。