有幾個娃兒能達到成長標準

　　15日，教育部網站公布了《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》。給學前孩子的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的成長設定了一個“階梯”狀的標準。政府希望通過這部《指南》有效轉變公眾的教育觀念，防止和克服“小學化”傾向。（10月16日《京華時報》）

　　3歲學會不跟陌生人走？道高一尺，魔高一丈，現在有幾個人販子還用哄騙的方式？早早用上迷幻藥了。不吃陌生人給的東西？小孩3歲上幼兒園，怎么分辨幼兒園的老師是不是陌生人？以前從沒有見過這些老師，到中午老師給東西吃，吃還是不吃？難道要娃兒第一餐餓肚子回來？陌生人都是壞蛋？可憐的教育部磚家，難道要孩子當套中人不成？那還不如在孩子半歲就開始培訓拳打腳踢，咬抓嘶叫，這樣對付人販子更有實用價值吧？

　　4歲學會體諒父母辛苦？“要求4－5歲知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。”工作未必就是幸福，就是尊嚴，工作只是謀生的手段而已，很多父母都不愿意在小孩面前提及自己工作的，再則哪些枯燥的職業(yè)小小孩童能理解并記憶？4歲知父母辛勞？俗話說：養(yǎng)兒方知父母恩。盡管如此，很多成年人都不體諒父母辛勞的，4歲孩童就能超前理解？難道這小孩特別早熟，吃多了性激素？

　　5歲學會說出家庭住址？“5歲要能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當地有代表性的物產或景觀�！焙芏嗪⒆觾蓺q左右就能說出自己的大致家庭住址（不完整），可以在熟悉的環(huán)境下，在爸媽面前帶路回家，但是要他們理解省市、物產、景觀之類，太超前了吧，灌輸得太多了吧。其實，孩子知道爸媽等親人名字，知道家里座機號碼或者爸媽等手機號碼，不是更好，更有意義嗎？

　　6歲學會接受不同意見？“學會傾聽和接受別人不同的意見”，連60歲以上的人也難做到啊，現在老年人火氣好像都很大，比如斗毆爭座，打倒年輕人，比如10來個退休員工蜂擁而來，要求一些不合法理的待遇，讓人頭暈腦脹。“不欺負別人，也不允許別人欺負自己”，這個要求太高了吧，比如菲律賓、日本、越南等無理欺負中國，國民黯然神傷，連國家都做不到，怎么能要求一個小小孩子做到呢？

　　教育部學前教育專家指導委員會負責人指出：《指南》提供的幼兒學習與發(fā)展目標和典型表現是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標尺”。不能將《指南》作為分領域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。

　　話是這樣說了，有了《指南》，強把要求當原則，當尚方寶劍的事情還少嗎？比如你要辦幼兒園，對不起，對號入座，看看你懂不懂這些要求，看看你按照這些要求辦學不；你要讀小學，對照這些考考你有幾個腦袋，幾個爸爸的混賬要求還少嗎？孩子不達標，可能會作為智障兒童入學門檻，乖乖，拿錢來買門票，這樣的缺德要求還少嗎？

　　擔心絕非多余。俺家娃兒早產，每月體檢，按照醫(yī)院標準指標打分，比如追物，抬頭等，多不配合，40分勉強可以打倒36分，都是不合格。去北京某名教授處檢查，抬頭9秒，給予了好評，建議好好帶就行。今天按照教育部幼兒成長標準，俺家娃兒肯定是不合格之處多多。冤枉錢花了不少，但是我就一直覺得我家孩子活蹦亂跳，正常得很。

　　愛因斯坦很晚說話，愛迪生被差評，難道他們就不是合格兒童了呢？每一個孩子都是天使，怎能不顧實際，對小兒設定統(tǒng)一的成長標準？這樣的傷害，孩子傷得起嗎？難道應試教育從3歲抓起，只準標準成長？主管教育的和研究教育的怎么變得這樣無知？哪還談何教育，談何創(chuàng)新，談何發(fā)展？

　　教育部不管人家孩子，3歲的幼兒都是自家父母管，教育公平，異地高考不去抓落實，膽大妄為為3歲幼兒成長設標準，教育部真是閑得蛋疼！難道教育部想表明：我們沒有能力把學生教育好，但是我們有能力教學生從小防人？

　　看看身高體重標準，睡眠指標標準，戶外活動標準，適應能力標準，生活衛(wèi)生標準，自理能力標準等幼兒成長標準，有幾個孩子能夠達到幼兒成長標準？我知道，俺家孩子達不到這個標準，有不少孩子達不到這個標準。出臺這些標準，難道教育部想表明：教育部比三歲幼兒還幼稚，需要大家多多教育？（李云勇）