孫家鼎（1827-1909）

　　孕育之功：強學(xué)書局早籌劃

　　創(chuàng)建一所大學(xué)，對于現(xiàn)在的國家來說，并非難事，而對于晚清政府來說，卻是舉步維艱，爭吵了十幾年，也沒建成。

　　早在1882年，曾出使過俄國的王之春在《廣學(xué)校篇》中指出：“西學(xué)規(guī)例極為詳備，國中男女老幼，無論貴賤，自王子以至于庶人，至七八歲皆入學(xué)……鄉(xiāng)塾之上有郡學(xué)院，再上有實學(xué)院，再進為仕學(xué)院，然后入大學(xué)院�！睂⒔�代大學(xué)的概念介紹到中國。隨后，薛福成、鄭觀應(yīng)、胡熵棻等對于改革腐朽的教育模式、創(chuàng)建與世界接軌的近代教育體系多有論述，多次提倡。

　　甲午戰(zhàn)敗，喪權(quán)辱國，朝野震驚。創(chuàng)建新式學(xué)堂，培養(yǎng)新型人才以拯救國家，成為志士仁人的共識之一。1896年2月，管理官書局大臣孫家鼐上奏了《官書局章程》，提出了“藏書籍”、“刊書籍”等七項職責(zé)，其中，第四項就是“擬設(shè)學(xué)堂一所”。同年6月，刑部左侍郎李端棻上了《奏請推廣學(xué)校折》，進一步提出：“自京師以及各省府州縣皆設(shè)學(xué)堂……京師大學(xué)，選舉貢監(jiān)生年三十以下者入學(xué)，其京官愿學(xué)者聽之�！痹谑锥紕�(chuàng)建京師大學(xué)堂的宏偉藍圖，終于浮出了水面。總理各國事務(wù)衙門（也稱總署）根據(jù)上諭，對李端棻的奏折進行了議復(fù)，認為“該侍郎所請于京師建設(shè)大學(xué)堂，系為擴充官書局起見，應(yīng)請旨飭下管理書局大臣察度情形，妥善辦理”。順勢一腳，將球踢給了孫家鼐。

　　孫家鼐（1827-1909），安徽壽州人（今壽縣），字燮臣，1859年奪得狀元，1878年與翁同龢等同為光緒帝師傅，1894年支持并參加強學(xué)會，時任禮部尚書、管理官書局大臣。翁同龢在《日記》中對其作了很高評價：“孫燮臣沉潛好學(xué)，服膺王陽明之書，立志高遠，凝厚而開張，余欲兄事之。”

　　接到總署踢過來的“皮球”，一向“最稱拘謹”、見事就謙讓的孫家鼐當(dāng)即表示：“學(xué)堂……亦即官書局分內(nèi)應(yīng)辦之事�！彼�清醒地意識到“泰西各國……凌抗中朝，葷葷群才，取之宮中而皆備，非僅恃船堅炮利為也”、“非有人才，不能自立”，于是，他迅速“與在局諸臣悉心籌議”，狠抓落實。在《議復(fù)開辦京師大學(xué)堂折》中，他毫不客氣地批評了中國陳舊的國學(xué)教育模式和華而不實的洋務(wù)學(xué)堂：“……中國京師建立學(xué)堂，為各國通商以來僅有之創(chuàng)舉，茍僅援引此官學(xué)、義學(xué)之例，師徒授受以經(jīng)義帖括，獵取科名，亦復(fù)何裨大局？即如總署、同文館、各省廣方言館之式，斤斤于語言文字，充其量不過得數(shù)十翻譯人才而止。福建之船政學(xué)堂、江南制造局學(xué)堂及南北洋海軍武備各學(xué)堂，皆囿于一才一藝，即稍有成就，多不明大體，先厭華風(fēng)，故辦理垂數(shù)十年，欲求一緩急可恃之才而竟不可得者，所以教之之道，固有未盡也。此中國舊設(shè)之學(xué)堂，不能仿照辦理也�！�

　　在此基礎(chǔ)上，他又以開拓創(chuàng)新、再造人文的博大氣派，提出了全新設(shè)想。在辦學(xué)宗旨上，他認為：“今中國創(chuàng)立京師大學(xué)堂，自以中學(xué)為主，西學(xué)為輔；中學(xué)為體，西學(xué)為用。中學(xué)有未備者，以西學(xué)補之；中學(xué)有失傳者，以西學(xué)還之。以中學(xué)包羅西學(xué)，不能以西學(xué)凌駕中學(xué)……”在校園建設(shè)上，他以妙筆勾畫了一幅現(xiàn)代大學(xué)才有的愿景：“先建大學(xué)堂一區(qū)……堂之四周，仍多留隙地，種樹蒔花，以備日后擴充建設(shè)藏書樓、博物院之用�！痹趯W(xué)科設(shè)置上，他坦言：“不立專門，終無心得�！痹诮虒W(xué)管理上，他建議：“大學(xué)堂內(nèi)應(yīng)延聘中、西總教習(xí)各二人。”在學(xué)習(xí)激勵上，他破除了國家出資、學(xué)生免費求學(xué)的傳統(tǒng)做法，規(guī)定：“四小學(xué)之學(xué)生……考取入學(xué)，自備薪水，數(shù)年后中西各學(xué)俱通，升入大學(xué)堂，始給薪水，以示鼓勵�！�

　　遺憾的是，守舊派以經(jīng)費不足等為借口，將這些新舉措束之高閣。