教育家、發(fā)明家、藝術(shù)家李兆順

　　6月13日，第三屆海峽兩岸青少年新媒體文創(chuàng)論壇之海峽兩岸青少年素質(zhì)教育與新媒體融合發(fā)展峰會(huì)在廈門(mén)集美區(qū)京閩北海灣酒店京都堂舉行。峰會(huì)特邀請(qǐng)教育家、發(fā)明家、藝術(shù)家李兆順先生為大家介紹由他開(kāi)創(chuàng)的右腦潛能激發(fā)畫(huà)以及在兩岸青少年素質(zhì)教育中所起的重要作用。近70位兩岸小學(xué)教師聆聽(tīng)了這場(chǎng)精彩的講座。

　　“在英國(guó)的泰晤士河上，有座歷史悠久的波利菲爾大橋，原本是黑色的。曾幾何時(shí)，一些抑郁的人常常在這里自殺。專家建議把橋身漆成綠色，此后的一年來(lái)此輕生的人開(kāi)始大量減少。古時(shí)的隋煬帝曾多病纏身，御醫(yī)百藥無(wú)效，民間醫(yī)生莫群錫只是送上一副青山綠水畫(huà)，請(qǐng)隋煬帝反復(fù)觀賞，10天后便不藥而愈�！�

李兆順的畫(huà)作

　　這些傳說(shuō)的故事，成為了李教授的開(kāi)場(chǎng)白，他巧妙地將色彩心理學(xué)與腦科學(xué)結(jié)合在一起，讓人們?cè)谛蕾p藝術(shù)時(shí)感覺(jué)輕松、舒暢，掃除悲傷、憂郁、煩悶等情緒，為此創(chuàng)造了右腦潛能激發(fā)畫(huà)，并獲得了兩項(xiàng)國(guó)家專利。李教授指出，右腦是負(fù)責(zé)創(chuàng)新和想象力的，國(guó)人的模仿能力遠(yuǎn)超想象力、創(chuàng)造力，右腦潛能開(kāi)發(fā)刻不容緩，并且要從青少年抓起。作為新媒體論壇的其他兩個(gè)峰會(huì)，無(wú)論是微電影主題，還是創(chuàng)業(yè)主題，都離不開(kāi)創(chuàng)新和想象力，即都是以右腦潛能開(kāi)發(fā)為前提，只有右腦潛能得到極大的開(kāi)發(fā)，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。

　　在此基礎(chǔ)上，李兆順教授把右腦潛能科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)上。在峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)他指出，激發(fā)右腦并不是以右腦思維代替左腦思維，而是讓二者更好地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行全腦開(kāi)發(fā)，是左右腦的第二次協(xié)同。只有這樣，才能充分地調(diào)動(dòng)起人腦的潛能。所謂記憶力不好的孩子，其實(shí)是左右腦開(kāi)發(fā)不均衡造成的。由于現(xiàn)在的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背，使偏于抽象思維的左腦忙碌，而右腦往往閑置，所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。針對(duì)青少年的各種問(wèn)題，李兆順在右腦激發(fā)畫(huà)上開(kāi)發(fā)了不同系列，如注意力不集中、休息不好失眠、沒(méi)食欲等，都可以通過(guò)李兆順的畫(huà)作，得到明顯的緩解和改善。

　　李兆順教授別開(kāi)生面的講授和他的右腦潛能激發(fā)畫(huà)成為了論壇亮麗的一景，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾感覺(jué)受益匪淺。（圖、文/楊鵬）